輔導(dǎo)員的身影從不局限于辦公室，他們帶著創(chuàng)意、真誠和溫度，穿梭在宿舍、操場，甚至是舞蹈房，用365天的陪伴，為每一個(gè)迷茫的瞬間點(diǎn)亮答案。這就是365同行計(jì)劃——一場輔導(dǎo)員與學(xué)生雙向奔赴的成長實(shí)驗(yàn)。在這里，沒有“你應(yīng)該如何”的說教，只有“我們試試看”的并肩同行。

手工制作中的壓力解憂局

“做手工的時(shí)候，連焦慮都變得可愛了?！碑?dāng)孫傲然老師抱著一箱進(jìn)來，原本因就業(yè)壓力而沉悶的空氣突然活躍起來。拼貼、黏土雕塑……這些看似簡單的手工，成了打開心扉的鑰匙。

“第一次做簡歷時(shí)，我總覺得自己像一張白紙?！贝笏牡男×忠贿吥笾ね?，一邊輕聲說。孫老師沒有直接回答，而是遞給她一張紙：“你看，白紙也能折成星星，關(guān)鍵是找到自己的棱角。”在指尖的忙碌中，小林逐漸放松，開始主動(dòng)聊起面試的緊張、職業(yè)的迷茫。孫老師分享了自己畢業(yè)時(shí)的經(jīng)歷，用“笨拙但真誠”的故事告訴學(xué)生：成長沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但每一次嘗試都是對未來的注解。而答案，也早已藏在師生相視一笑的默契里。

職業(yè)規(guī)劃的“非正式會(huì)談”

“你的未來，是一本可以隨時(shí)修改的草稿?！蓖踱鶎幚蠋煹穆殬I(yè)生涯規(guī)劃課，從來不在教室。操場的看臺(tái)、廣場的長桌，都是她的“移動(dòng)辦公室”。

“老師，我不知道該選穩(wěn)定的工作還是冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)?！泵鎸W(xué)生的糾結(jié)，王老師掏出一枚硬幣：“拋一次，如果結(jié)果是‘穩(wěn)定’，你會(huì)失望嗎？”學(xué)生愣了一下，突然笑了：“我好像知道答案了?！蓖趵蠋煶Ｕf：“職業(yè)規(guī)劃不是單選題，而是探索題。比起正確答案，我更想和你一起尋找‘適合’的解題思路?！?/span>

從模擬面試到就業(yè)資訊分享，王老師用自身積攢的“通關(guān)存檔”為學(xué)生鋪路。她和學(xué)生的相處過程，記錄著無數(shù)個(gè)從“脆皮小白”到“六邊形戰(zhàn)士”的蛻變故事。

舞步里的青春對話，跌撞亦是成長勛章

“身體的律動(dòng)，比語言更懂你?！碑?dāng)陳惺惺老師換上運(yùn)動(dòng)服，和學(xué)生一起跳起街舞時(shí)，輔導(dǎo)員的身份瞬間被打破，節(jié)奏、汗水、笑聲交織成新的對話方式。

“土豆老師，這個(gè)手部動(dòng)作我總是卡不準(zhǔn)節(jié)拍！”歡歡同學(xué)攥著衣角，看鏡子里自己僵硬的身影。惺惺老師也在一旁同手同腳的模樣，原來大家都在與四肢“作斗爭”，歡聲笑語中，緊繃的肩膀漸漸松弛，踩地板的腳步聲從猶豫變得鏗鏘。

舞蹈房的鏡面映照著年輕的身影，有人動(dòng)作青澀卻眼神熾熱——那些踉蹌的舞步，何嘗不是青春最鮮活的注腳？

365天，答案藏在“與你同行”的每一刻，輔導(dǎo)員的陪伴從不刻意。孫傲然老師的手工制作，讓壓力變成創(chuàng)造力的燃料；王怡寧老師的“移動(dòng)辦公室”，把職業(yè)迷茫熬成篤定，陳惺惺老師的舞蹈房，用律動(dòng)教會(huì)學(xué)生接納試錯(cuò)。這些看似不務(wù)正業(yè)的瞬間，恰恰是365同行計(jì)劃的底色——用真誠消解距離，用行動(dòng)詮釋“成長不是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)”。

正如學(xué)生所說：以前覺得輔導(dǎo)員是老師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，他們是會(huì)陪你熬夜改簡歷、會(huì)為你的成功歡呼、會(huì)和你一起笨拙跳舞的人生隊(duì)友！

供稿 | Queens'land&德魯克青年社區(qū)