社區(qū)化轉(zhuǎn)型五年來(lái)，我校學(xué)生事務(wù)改革逐步進(jìn)入深水區(qū)，工作重點(diǎn)從機(jī)構(gòu)改革轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€(gè)人的在地行動(dòng)。為了促進(jìn)輔導(dǎo)員從管理型向教育型轉(zhuǎn)變，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)輔導(dǎo)員創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，用教練技術(shù)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好的參與校園學(xué)習(xí)與生活，獲得自我成長(zhǎng)。11月13日，我校人事處、學(xué)生發(fā)展處組織開(kāi)展的《教練型輔導(dǎo)員》專題培訓(xùn)在行政中心二樓東會(huì)議室順利舉行，各青年社區(qū)共計(jì)40名輔導(dǎo)員參加。
學(xué)校邀請(qǐng)埃里克森（國(guó)際）教練學(xué)院認(rèn)證教練、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)碩士生導(dǎo)師魯華章博士，圍繞教練思維及其科學(xué)原理、教練心態(tài)、教練能力、教練對(duì)話、動(dòng)力激發(fā)、行動(dòng)設(shè)計(jì)及持續(xù)動(dòng)力，開(kāi)展了為期2天的培訓(xùn)。
教練型輔導(dǎo)員與傳統(tǒng)的管理式輔導(dǎo)員截然不同，教練型輔導(dǎo)員扮演的是一個(gè)投入關(guān)注，又不會(huì)越俎代庖的“陪伴者”的角色，真正解決問(wèn)題的是學(xué)生自己，而輔導(dǎo)員則創(chuàng)造耐心細(xì)致并合理鼓勵(lì)和強(qiáng)化的陪伴過(guò)程，從而幫助學(xué)生敢于去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
魯華章博士曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)輔導(dǎo)員、團(tuán)總支書(shū)記，也是培訓(xùn)師里懂“輔導(dǎo)員”的人。在2天的培訓(xùn)中，參訓(xùn)輔導(dǎo)員全身心投入，積極學(xué)習(xí)教練知識(shí)，實(shí)踐教練工具，和魯老師共同探討大腦系統(tǒng)、平衡輪、四個(gè)計(jì)劃性問(wèn)題、五大關(guān)鍵原則、海星練習(xí)、邏輯層次、三位置計(jì)劃……等一系列教練工具。在不斷的思想碰撞過(guò)程中，這些工具逐步被輔導(dǎo)員們所接觸、掌握，相信參訓(xùn)輔導(dǎo)員一定能“三腦協(xié)調(diào)，左右并舉”，在工作中與學(xué)生建立信任關(guān)系，有效使用教練工具，成為學(xué)生的合格“陪伴者”，在陪伴的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
參訓(xùn)人員感悟：
輔導(dǎo)員工作是一個(gè)千頭萬(wàn)緒的工作，作為一名專業(yè)的輔導(dǎo)員，前提是控制自己的情緒，在培訓(xùn)中，魯老師用教練手段為我們打樣了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)，理解學(xué)生，保持正向意圖，相信學(xué)生，幫助學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
——Queens'land青年社區(qū) 劉囡
兩天充實(shí)的課程，讓我對(duì)教練技術(shù)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也修正了我的一些認(rèn)知與理解，我們?cè)趯W(xué)生工作中，從“問(wèn)題導(dǎo)向”向“成果導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從關(guān)注事情到關(guān)注學(xué)生本身轉(zhuǎn)變，從自己的”內(nèi)心“出發(fā)，以學(xué)生為中心進(jìn)行溝通、思考、處理問(wèn)題，反而會(huì)有事半功倍的效用，保持好積極正向的心態(tài)，始終對(duì)學(xué)生、對(duì)孩子、對(duì)自己充滿正向認(rèn)知，”只要心中有景，何處不是花香滿徑“，我們和學(xué)生一起遇見(jiàn)更好的自己！
——Xdea青年社區(qū) 雷方超
此次培訓(xùn)中，對(duì)我影響最大的是在溝通中轉(zhuǎn)變思維，從問(wèn)題導(dǎo)向向成果導(dǎo)向轉(zhuǎn)化，減少告知，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，可以使用平衡輪這個(gè)工具，幫助學(xué)生確定目標(biāo)，從而聚焦成果，保持積極心態(tài)，使問(wèn)題得到解決。
——Jobs青年社區(qū) 謝目麗
本次培訓(xùn)采用了分組競(jìng)賽的體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、小組演練、個(gè)人展示、情景活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑等豐富多樣的教學(xué)形式。通過(guò)培訓(xùn)收獲很大，我學(xué)習(xí)到了一種新的思維模式和工作理念，學(xué)會(huì)了應(yīng)用有效方法開(kāi)展工作，多角度、全方位的體驗(yàn)用聆聽(tīng)、提問(wèn)的方式，挖掘?qū)W生潛力、引導(dǎo)學(xué)生思考、促使學(xué)生自己找到解決方式。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我將會(huì)把學(xué)到的教練理念與技術(shù)用到今后的工作、生活和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展中，不斷提升自我，更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。
——青年成長(zhǎng)中心 王旭賢
教練身份和教練技術(shù)可以讓輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系變得更加親密、信賴，在支持學(xué)生的過(guò)程中激發(fā)他們解決困難的內(nèi)部力量，引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蜃约旱膬r(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生愿景。而這個(gè)過(guò)程也將是輔導(dǎo)員內(nèi)在成長(zhǎng)、找到自己人生意義的過(guò)程。
——青年研究中心 薛亞婧
（學(xué)生發(fā)展處 供稿）
