為更好地幫助新生實現(xiàn)從高中向大學的順利過渡，加強導生的責任意識，提高導生的工作能力和管理服務能力，高質量支持學校一年級行動計劃的達成。2024年8月23日上午，西安歐亞學院2024級導生崗前培訓在大學生活動中心多功能廳順利開展。來自全校各分院、青年社區(qū)共130余名導生參與此次培訓。

2024級導生服務于學校一年級行動計劃項目。一年級行動計劃以“學生參與理論和學生離境理論“為基礎，聯(lián)動學校各學術及學務部門，針對新生學年各階段特征表現(xiàn)，明確各階段成長教育目標，匹配相應教學內容，幫助新生在新學年順利完成去社會化和社會化過程。

知識回響·導生智慧再燃

導生（Peer Leader）作為學校一年級行動計劃中在大學生涯初期的朋輩引導者，始終秉持著“亦師亦友，互助成長”的原則，助力新生快速適應大學生活，順利完成高中與大學的過渡。

楊凱老師帶領導生團隊系統(tǒng)的回顧了團隊初心、工作理念、青年社區(qū)共享價值觀和具體工作要求等內容，幫助導生梳理了不同情境下的工作方式和技巧，加深導生對工作職責的理解。同時，希望導生們在充分理解社區(qū)共享價值觀的基礎上，與新生進行共享，將社區(qū)共享價值觀的內涵以朋輩引領的形式傳遞下去，助力學生社會化發(fā)展。

探索啟新·挑戰(zhàn)接力開始

學?！耙荒昙壭袆佑媱潯蹦壳斑M行到第二個階段——入學適應期，通過新生體驗營的設計，組織開展新生適應性教育活動，最終引導學生適應校園生活，主動參與學習。

通識教育學院邢江姹老師對新生體驗營項目進行詳細介紹和現(xiàn)場答疑。新生體驗營從生活篇，學習篇，夢想篇三部分出發(fā)，讓新生自己探索適應大學的成果集（大學盒子），實現(xiàn)身心適應、生活適應、學習適應、社會適應，最終達成入學適應、自我成就的收集和存檔。

邢老師對新生體驗營項目的各個環(huán)節(jié)與項目導師（2024級導生）進行了現(xiàn)場互動與答疑，對項目執(zhí)行過程中的細節(jié)及新的要求做了詳細說明。她希望學生導師在充分了解項目執(zhí)行細則的基礎上，以更加積極的狀態(tài)投入到本次項目中，帶領新生快速適應大學生活。

責任未來·契約同行

導生，不僅是一個稱號，更是一種責任的堅守。會上，學校與2024級所有導生簽訂了《導生工作契約書》。契約的簽訂，意味著雙方達成了一種共識和約定，共同致力于一個明確的目標。在契約精神的指引下，導生與學生之間的關系變得更加緊密和有序，雙方都能夠清晰地認識到自己的責任與義務，也能夠更加積極地投入到學習與成長的過程中去。同時，基于契約的合作關系，更有助于培養(yǎng)學生的責任感、誠信意識和契約精神，助力學生成長。

導生說：

“經(jīng)過導生的系列培訓，我對于導生這一身份有了更多的感悟和理解，導生的職責并不是一件衣服或者是一個工牌所能代表的，更多的是起到引領的作用“。

——導生 馬海濤

”我還需要不斷地學習，才能更好地為新生提供幫助，引領他們發(fā)現(xiàn)自我，挖掘潛力，不斷成長。”

——導生 石宇杰

“導生身份，不僅僅是一個稱號，更是一份沉甸甸的責任。這份責任讓我意識到，自己的言行舉止都將對新生產(chǎn)生深遠的影響。因此，我更要以身作則，用積極向上的態(tài)度去感染他們，幫助他們更好地適應大學生活?！?/span>

——導生 楊天婧

西安歐亞學院2024級導生崗前培訓暨新生體驗營問答順利落下帷幕，希望2024級導生，秉承“亦師亦友、互助成長”的原則，搭建好新生與社區(qū)間的橋梁，充分發(fā)揮朋輩優(yōu)勢，以積極的心態(tài)、創(chuàng)新的思維、務實的行動，為一年級行動計劃貢獻力量與智慧。

（學生發(fā)展處  供稿）