如果說曾經的時代可以用按部就班形容的話，那么當今的狀態(tài)則是變幻莫測。置身于一個快速變化的環(huán)境中，個人如何實現職業(yè)上的突破和成功呢？我校面對這樣的環(huán)境，希望幫助員工建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與技能，使得每一位員工能夠在歐亞的平臺上實現自己的職業(yè)發(fā)展，從而在高度競爭和快速變化的環(huán)境中，實現與個人與組織的共同成長。

5月26日，我校人事處邀請到美國國家生涯發(fā)展協會職業(yè)生涯規(guī)劃師李越老師，舉行了《做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃師》主題培訓。

培訓伊始，李越老師使用歐卡——一種心理投射測試工具，通過自由聯想和潛意識投射幫助學員探究自己的對于職業(yè)的真實心理。不同的學員對于自己的卡牌都進行了不同的解讀：如抽到馱著重物的驢子卡片的學員表示工作就是在負重前行，但不能像驢子一樣被牽著鼻子走，要找到自己的方向；抽到畫面是播種的卡片的學員認為，作為教師就是在不斷的播種知識，因此更需要珍視學生給予的信任，不斷學習和充實自己。

李越老師引入了生命彩虹圖，通過讓大家規(guī)劃在不同年齡段應當如何分配精力到各種角色，讓學員們明白生涯發(fā)展階段與生命角色彼此間的相互影響，以及在職業(yè)生涯的成長期、探索期、建立期、維持期、卸任期等不同階段處理好生活與工作平衡的關鍵點。

四組學員圍繞命題：近三十年的世界、行業(yè)、學校及個人都發(fā)生了哪些重大變化，系統(tǒng)的變化趨勢對職業(yè)發(fā)展有怎樣的挑戰(zhàn)和機遇？進行了熱烈討論并給出了自己的解讀：外界環(huán)境趨勢變化會對職業(yè)發(fā)展產生的巨大的影響影響，個人需要應對的復雜工作世界的變化、挑戰(zhàn)與機遇。

最后，李越老師使用Lumina Spark人格特質測評工具對大家一致認為作為歐亞教職工應具備的六種特質進行了測評和解讀，幫助學員看到自己的職業(yè)特質，通過調整行為發(fā)展職業(yè)所需的能力。

本次課程幫助學員們探究了自己的內在特質，促使他們開始給自己的職業(yè)生涯設立目標，開始改變。更有專職教師表示，課程中使用的心理測評工具可以借鑒引入日常的教學，用于和學生的互動溝通。李越老師也對于參訓的學員們給予了很高的評價，歐亞教師開放的思維、積極的狀態(tài)和對教學工作的使命感都深深的感染了她。

幫助員工認識自己，支持他們主動管理自己的職業(yè)發(fā)展，只是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，我校將會持續(xù)關注員工發(fā)展，提供更加豐富的培訓資源，讓員工在歐亞的平臺上遇見理想中的自己。

（人事處 供稿/攝影）